Методичні
рекомендації
щодо ведення класного журналу у 2015-2016 навчальному
році (предмет «іноземна мова»)
посилання
Зразок сторінки журналу
Рівні
навчальних досягнень
|
Бали
|
Характеристика
навчальних досягнень учня (учениці)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Початковий
|
Аудіювання*
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1
|
Учень (учениця)
розпізнає на слух найбільш поширені слова у мовленні, яке звучить в
уповільненому темпі.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2
|
Учень (учениця)
розпізнає на слух найбільш поширені словосполучення у мовленні, яке звучить в
уповільненому темпі.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3
|
Учень (учениця)
розпізнає на слух окремі прості непоширені речення і мовленнєві зразки,
побудовані на вивченому мовному матеріалі в мовленні, яке звучить в
уповільненому темпі.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Середній
|
4
|
Учень (учениця)
розпізнає на слух прості речення, фрази та мовленнєві зразки, що звучать у
нормальному темпі. В основному розуміє зміст
прослуханого тексту, в якому використаний знайомий мовний матеріал.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5
|
Учень (учениця)
розуміє основний зміст поданих у нормальному темпі текстів, побудованих на вивченому мовному
матеріалі.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6
|
Учень (учениця) розуміє основний
зміст поданих у нормальному темпі невеликих за обсягом текстів, побудованих
на вивченому мовному матеріалі, які містять певну кількість незнайомих слів,
про значення яких можна здогадатися.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Достатній
|
7
|
Учень (учениця)
розуміє основний зміст поданих у нормальному темпі текстів, побудованих на
вивченому мовному матеріалі, які містять певну кількість незнайомих слів, про
значення яких можна здогадатися, сприймає більшу частину необхідної
інформації, надану в вигляді оціночних суджень, опису, аргументації.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8
|
Учень (учениця)
розуміє основний зміст стандартного мовлення у межах тематики ситуативного
мовлення яке може містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких
можна здогадатися. В основному сприймає на слух експліцитно надану
інформацію.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9
|
Учень (учениця)
розуміє основний зміст мовлення, яке може містити певну кількість незнайомих
слів, про значення яких можна здогадатися, а також сприймає основний зміст
повідомлень та фактичну інформацію імпліцитно надану у повідомленні.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Високий
|
10
|
Учень (учениця)
розуміє основний зміст мовлення, яке може містити певну кількість незнайомих
слів, про значення яких можна здогадатися, а
також основний зміст чітких повідомлень різного рівня складності.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11
|
Учень (учениця)
розуміє тривале мовлення, яке може містити певну кількість незнайомих слів,
про значення яких можна здогадатися. Вміє знаходити в інформаційних текстах з
незнайомим матеріалом необхідну інформацію, надану в вигляді оціночних
суджень, опису, аргументації.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12
|
Учень (учениця) без
особливих зусиль розуміє тривале мовлення й основний зміст повідомлень,
сприймає на слух надану фактичну інформацію
у повідомленні.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
*
Обсяг тексту, рівень складності, лексична та граматична наповнюваність,
тематика текстів формуються вчителем відповідно до Програмових вимог, для
кожного етапу навчання та типу навчального закладу;
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Початковий
|
Читання*
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1
|
Учень (учениця) уміє
розпізнавати та читати окремі вивчені слова на основі матеріалу, що вивчався.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2
|
Учень (учениця) уміє
розпізнавати та читати окремі вивчені словосполучення на основі матеріалу, що вивчався.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3
|
Учень (учениця) уміє
розпізнавати та читати окремі прості непоширені речення на основі матеріалу,
що вивчався.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Середній
|
4
|
Учень (учениця) уміє
читати вголос і про себе з розумінням основного змісту тексти, побудовані на
вивченому матеріалі. Уміє частково знаходити необхідну інформацію у вигляді
оціночних суджень за умови, що в текстах використовується знайомий мовний
матеріал.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5
|
Учень (учениця) уміє
читати вголос і про себе з розумінням основного змісту тексти, які можуть
містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися.
Уміє частково знаходити необхідну інформацію у вигляді оціночних суджень,
опису за умови, що в текстах використовується знайомий мовний матеріал.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6
|
Учень (учениця) уміє читати з повним
розумінням тексти, які можуть містити
певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися. Уміє
знаходити необхідну інформацію у вигляді оціночних суджень, опису,
аргументації за умови, що в текстах використовується знайомий мовний
матеріал.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Достатній
|
7
|
Учень (учениця) уміє
читати з повним розумінням і тексти, які містять певну кількість незнайомих
слів, про значення яких можна здогадатися; уміє знаходити потрібну інформацію
в текстах інформативного характеру.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8
|
Учень (учениця) уміє
читати з повним розумінням тексти, які містять певну кількість незнайомих
слів, знаходити і аналізувати потрібну інформацію.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9
|
Учень (учениця) уміє
читати з повним розумінням тексти,
використовуючи словник, знаходити потрібну інформацію, аналізувати її та
робити відповідні висновки.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Високий
|
10
|
Учень (учениця) уміє
читати з розумінням основного змісту тексти, аналізує їх, розуміє прочитаний
текст, встановлюючи логічні зв’язки всередині речення та між реченнями.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11
|
Учень (учениця) уміє
читати тексти, аналізує їх і робить власні висновки, розуміє логічні зв’язки
в рамках тексту та між його окремими частинами.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12
|
Учень (учениця) уміє
читати тексти, аналізує їх і робить
висновки, порівнює отриману інформацію з власним досвідом. В повному обсязі
розуміє тему прочитаного тексту різного рівня складності.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
* Обсяг, тематика, характер текстів для читання
визначаються вчителем відповідно до Програмових вимог для кожного етапу навчання та типу
навчального закладу.;
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Початковий
|
Говоріння*
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1
|
Учень (учениця) знає
найбільш поширені вивчені слова, проте не завжди адекватно використовує їх у
мовленні, допускає фонематичні помилки.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2
|
Учень (учениця) знає найбільш
поширені вивчені словосполучення, проте не завжди адекватно використовує їх у
мовленні, допускає фонематичні помилки.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3
|
Учень (учениця)
використовує в мовленні прості непоширені речення з опорою на зразок, має
труднощі у вирішенні поставленого комунікативного завдання в ситуаціях на
задану тему, допускає фонематичні помилки.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Середній
|
4
|
Учень (учениця) уміє
в основному логічно розпочинати та підтримувати бесіду, при цьому
використовуючи обмежений словниковий запас та елементарні граматичні
структури. На запит співрозмовника дає елементарну оціночну інформацію,
відображаючи власну точку зору.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5
|
Учень (учениця) уміє в основному
логічно побудувати невеличке монологічне висловлювання та діалогічну
взаємодію, допускаючи незначні помилки
при використанні лексичних одиниць. Всі звуки в потоці мовлення вимовляються
правильно.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6
|
Учень (учениця) упевнено розпочинає,
підтримує, відновлює та закінчує розмову відповідно до мовленнєвої ситуації.
Всі звуки в потоці мовлення вимовляються правильно.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Достатній
|
7
|
Учень (учениця) уміє
зв’язно висловлюватися відповідно до навчальної ситуації, малюнка, робити
повідомлення з теми, простими реченнями передавати зміст прочитаного,
почутого або побаченого, підтримувати бесіду, ставити запитання та
відповідати на них.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8
|
Учень (учениця) уміє
логічно висловитися у межах вивчених тем відповідно до навчальної ситуації, а
також у зв’язку зі змістом прочитаного, почутого або побаченого, висловлюючи
власне ставлення до предмета мовлення; уміє підтримувати бесіду, вживаючи
короткі репліки. Учень в основному уміє відповідно до комунікативних завдань
використовувати лексичні одиниці і граматичні структури, не допускає
фонематичних помилок.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9
|
Учень (учениця) уміє
логічно висловлюватися у межах вивчених тем, передавати основний зміст
прочитаного, почутого або побаченого, підтримувати бесіду, вживаючи
розгорнуті репліки, відповідно до комунікативних завдань використовує
лексичні одиниці і граматичні структури, не допускає фонематичних помилок.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Високий
|
10
|
Учень (учениця) уміє без підготовки
висловлюватися і вести бесіду в межах вивчених тем, використовує граматичні
структури і лексичні одиниці відповідно
до комунікативних завдань, не допускає фонематичних помилок.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11
|
Учень (учениця) уміє
логічно і в заданому обсязі побудувати монологічне висловлювання та
діалогічну взаємодію, використовуючи граматичні структури і лексичні одиниці
відповідно до комунікативного завдання, не допускаючи при цьому фонематичних
помилок.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12
|
Учень (учениця) уміє вільно
висловлюватись та вести бесіду в межах вивчених тем, гнучко та ефективно
користуючись мовними та мовленнєвими засобами.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
*
Обсяг монологічного висловлювання та кількість реплік у діалогічному
мовленні, характер і тематика, лексична і граматична наповнюваність визначаються вчителем
відповідно до Програмових вимог для
кожного етапу навчання та типу навчального закладу.;
Письмо
|